加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的明確政策路徑

教育部最近發(fā)布了《高等職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》（以下簡稱“征求意見稿”）草案，將從9月開始向公眾征求意見。 8月9日至9月16日。這在關(guān)注與中國教育行業(yè)發(fā)展有關(guān)的所有部門的職業(yè)教育的同時(shí)，在積極提供建議和建議的同時(shí)，教育界的共識是，值得期待美好的前景。創(chuàng)新和發(fā)展職業(yè)教育的三年行動(dòng)計(jì)劃。加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的政策路徑是明確的。接受記者采訪的有關(guān)教育專業(yè)人士說，近年來，國家發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的政策表明，隨著我國高等教育人才培養(yǎng)與社會各種需求之間的矛盾越來越強(qiáng)烈，高等教育的改革已初步擴(kuò)展到職業(yè)教育。通過追求現(xiàn)代化發(fā)展和優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，無疑將使中國的人才培養(yǎng)模式長期受益。同時(shí)，它將促進(jìn)高等教育回歸“學(xué)習(xí)和運(yùn)用”的理性發(fā)展軌道。職業(yè)教育現(xiàn)代化政策具有明確的背景。長期以來，中國的高等教育一般都有發(fā)展為綜合大學(xué)的趨勢。特別是隨著改革開放進(jìn)程的加快，諸如大學(xué)等教育界也應(yīng)運(yùn)而生，它們開始努力成為本科院校。這已成為大學(xué)和綜合大學(xué)向211和985等“一流”邁進(jìn)的趨勢。與此同時(shí)，當(dāng)前的公眾輿論也對職業(yè)教育形成了“低評價(jià)”，實(shí)際上已成為職業(yè)教育的“低評價(jià)”。促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的障礙。但是，由于該國加快職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的政策，這種現(xiàn)象近年來已逐漸改變。更值得一提的是，對于那些關(guān)注中國職業(yè)教育現(xiàn)代化的人們來說，自2014年以來，他們很幸運(yùn)地成為“在快速發(fā)展的道路上促進(jìn)中國職業(yè)教育”的見證者。 2014年5月，“ 600余所高校將轉(zhuǎn)為職業(yè)教育”的消息向外界明確表明，中國將建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是一項(xiàng)突破性的戰(zhàn)略調(diào)整的積極信號，2014年6月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的決定》明確了在未來時(shí)期加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想，基本原則，目標(biāo)，任務(wù)和政策，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的“時(shí)間表”是：全國人民代表大會常務(wù)委員會職業(yè)教育執(zhí)法檢查隊(duì)成立于2020年，自1996年頒布實(shí)施以來，這是19年來對職業(yè)教育法的第一次執(zhí)法檢查。明確提出發(fā)展職業(yè)教育。當(dāng)前必須認(rèn)真對待的困難和問題，并提出意見和建議。 《征求意見稿》指出，該行動(dòng)計(jì)劃旨在執(zhí)行《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和全國人大關(guān)于職教法的常務(wù)委員會。執(zhí)法檢查的相關(guān)要求，高等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，希望通過三年的建設(shè)，高等職業(yè)教育的綜合實(shí)力將得到顯著提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量將不斷提高，服務(wù)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高。社會發(fā)展將得到明顯改善，高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的成效將更加明顯。目標(biāo)并以此推動(dòng)完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。一種至此，一項(xiàng)旨在在短期內(nèi)集中國家的計(jì)劃和發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的藍(lán)圖已經(jīng)制定，但尚未實(shí)施。與全國熱點(diǎn)聯(lián)系的職業(yè)教育策略實(shí)際上不同于中國的社交媒體普遍尊重普通高校流行的專業(yè)學(xué)科的現(xiàn)象。在世界范圍內(nèi)，職業(yè)教育的發(fā)展程度不亞于學(xué)術(shù)研究的程度。大學(xué)發(fā)展水平。尤其是在歐美等發(fā)達(dá)國家，職業(yè)教育的發(fā)展是工業(yè)化進(jìn)程中的重要戰(zhàn)略措施，政府一般是職業(yè)教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α５?，中國的職業(yè)教育普遍面臨資金短缺，城鄉(xiāng)投資缺口大，認(rèn)識不足等問題。與通識教育相比，職業(yè)教育顯然處于弱勢地位。這顯然具有中國獨(dú)特的歷史和現(xiàn)實(shí)原因，但是不能否認(rèn)的是，許多工業(yè)化國家和地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)證明，高等職業(yè)教育必須逐步向更高的方向發(fā)展，而更高層次的面向應(yīng)用的技術(shù)精英必須被培養(yǎng)。顯然，這可以看作是該國近年來積極，迅速地促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的客觀原因之一。在“征求意見稿”中也強(qiáng)調(diào)了適應(yīng)工業(yè)化和城市化戰(zhàn)略步伐的特征。例如，面對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新形勢和“走出去”的高質(zhì)量生產(chǎn)能力，《征求意見稿》指出，要根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要在該地區(qū)，高職院校的建設(shè)將成為地區(qū)技術(shù)技能的積累。重要資源的聚集地，支持新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，迫切需要人才培養(yǎng)，并加快了對社會建設(shè)和社會管理人才的需求，重點(diǎn)服務(wù)于“中國制造2025”，優(yōu)先確保新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，高端數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人相關(guān)專業(yè)的布局和發(fā)展。此外，《征求意見稿》還提出，發(fā)展職業(yè)教育也應(yīng)擴(kuò)大與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育合作。積極探索和服務(wù)“走出去”的公司的需求，以國際視野和國際規(guī)則知識培訓(xùn)技術(shù)人才，以及中國公司進(jìn)行海外生產(chǎn)和運(yùn)營所需的本地人才，等等。國家熱點(diǎn)是解決職業(yè)教育發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵，明確的指導(dǎo)有助于建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”中國人民大學(xué)發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)研究中心主任彭剛接受本報(bào)記者采訪時(shí)說，隨著中國工業(yè)化和城市化進(jìn)入新的發(fā)展階段，職業(yè)教育將盡快恢復(fù)其應(yīng)有的地位。該國應(yīng)該做出的戰(zhàn)略決策，即在高等教育和職業(yè)教育之間尋求平衡。 ，將二者放在一個(gè)公平，統(tǒng)一的平臺上，以期共同發(fā)揮人才在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用。促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。根據(jù)既定的職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)，到2020年，中國將形成適應(yīng)發(fā)展需求，生產(chǎn)與教育的深度融合，與高中的聯(lián)系，職業(yè)教育與通識教育之間的相互交流，從而體現(xiàn)了這一概念。終身教育。具有中國特色和世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這是否意味著中國的高等教育結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化？是一個(gè)長期的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)和輕型技能，而高等教育結(jié)構(gòu)又同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)和技能？華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員，教育科學(xué)學(xué)院教授吳尊民高度重視學(xué)術(shù)教育和職業(yè)學(xué)院的建設(shè)。重視職業(yè)教育的發(fā)展，特別是滿足發(fā)展需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是高等教育回歸理性定位的標(biāo)志。他認(rèn)為，將來，除了原始的職業(yè)教育和職業(yè)教育，中國的職業(yè)教育還將增加本科生職業(yè)教育的類型。 “這有利于人才的培養(yǎng)以及經(jīng)濟(jì)和社會的進(jìn)一步發(fā)展。”當(dāng)教育系統(tǒng)的目標(biāo)明確時(shí)，圍繞“中等職業(yè)職業(yè)融合，職業(yè)教育與通識教育之間的交流，以及終身教育概念的反映”之類的關(guān)鍵詞的討論將繼續(xù)進(jìn)行，并且重點(diǎn)將放在哪種實(shí)踐上。將采用操作方法來實(shí)現(xiàn)上述差異。進(jìn)行級聯(lián)教育的溝通，然后形成了終身教育的觀念？ 《征求意見稿》指出，高職院校應(yīng)逐步推進(jìn)學(xué)分制，推進(jìn)課程建設(shè)，改革支持學(xué)分制的教學(xué)管理體系，建立基本的學(xué)分制。單位的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度，對各類學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積累和認(rèn)證，建立全國性的學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)成果統(tǒng)一檔案（包括各種學(xué)歷和非學(xué)歷教育），建立信用銀行，在堅(jiān)持培訓(xùn)要求的基礎(chǔ)上，探索普通本科院校和高等職業(yè)院校，成人院校和社區(qū)教育機(jī)構(gòu)之間的學(xué)分轉(zhuǎn)移和認(rèn)可。顯然，對具有約束力的學(xué)分制的評估是公平的。這還將解決諸如本科，?？坪透叩嚷殬I(yè)教育等不同層次的教育的連續(xù)性的技術(shù)問題。更重要的是，目的是促進(jìn)人才培養(yǎng)。協(xié)調(diào)一致，以期達(dá)到滿足發(fā)展需求并將生產(chǎn)與教育結(jié)合的初衷。吳尊民認(rèn)為，在包括職業(yè)教育在內(nèi)的高等教育領(lǐng)域，要解決人才培養(yǎng)和持續(xù)性的問題，客觀上走下坡路將改善高等教育的錄取方式。例如，未來的高考方法也可以更加多樣化。毫無疑問，這將有助于緩解當(dāng)前的缺點(diǎn)，即“與成千上萬的馬匹穿越木橋”和“通過一次測試確定壽命”。 “但是，這要求決策部門制定支持和后續(xù)政策和措施，例如將高考方法分為兩種，一種是學(xué)術(shù)的，另一種是專業(yè)的，這樣所有類型的學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。有用。它可以被用來成為各個(gè)領(lǐng)域的人才，也可以節(jié)省和有效地利用大學(xué)資源。吳尊民強(qiáng)調(diào)，這將有助于從基礎(chǔ)教育到高等教育的國家逐步回歸教書育人的本質(zhì)。功利主義教育的趨勢。